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2016高考地理備考新高三地理復習具備的四種能力　　一、進一步深化統整地理知識的能力　　在第一階段復習時，知識點落實到章節，

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用的時間較長，是以單元為單位重點講解知識點之間的聯系。在第二階復習時，應重點復習地理學科的主幹知識，加強知識的歸納整理，形成自己的知識體系，提高分析問題和解決問題的能力。要注意知識之間內在聯系。針對復習過程中所暴露出來的一系列問題，應該在精讀課本的基礎上多換角度思考，多借助幾個載體來整合知識，從而掌握知識之間的邏輯關系，以便提高運用知識的遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候對工農業的影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯;也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進行對比聯系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。還要注意知識歸類。在回歸課本防止知識遺忘的同時，應該做好知識的整理和歸類工作，對高中地理重點和主幹知識進行歸類，可得出幾種類型。　　(1)影響因素類。如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。　　(2)區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。　　(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。　　二、提高讀圖、析圖能力　　地圖是地理學的第二語言，

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也是地理學習的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。命題的圖像多種多樣，而且多數是課本中圖的變形或創新。近幾年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：日照圖、模式圖、等值線圖、地理數據統計圖(表)或區域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異，但其本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系(數量關系、邏輯關系等)，因此在復習時應注意對圖表進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律，提高讀圖、析圖能力。　　(一)掌握好讀圖的基本步驟　　(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如中國工業布局的變化圖，不僅表明了地圖所示區域是中國，還表明了地圖所示內容是中國工業布局的時空變化。　　(2)細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱，然後分門別類地分辨識別它們的分布特點。　　(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。　　(4)注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似六邊形，智利的輪廓像長劍。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然後再沿某一方向順序去讀圖。　　(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時，可以從整體到局部作層層分析，找出規律，最後作進一步分析成因。　　(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，

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如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時有很重要的信息，讀圖時更需注意主圖與輔圖的關系及相對應的位置，不可忽視。　　(二)判讀不同類型的地圖應有所側重　　如判讀等值線圖要五讀一分析，即讀數值範圍、讀極值、讀疏密程度、讀彎曲方向、讀局部小範圍閉合等值線，分析成因。判讀曲線圖，

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應先看清縱坐標和橫坐標的含義，再認清各種圖例所代表的地理要素，然後去讀圖、析圖。注意利用曲線圖的連續性，向兩邊進行定性或定量地延伸分析，揭示出地理事物和現象的時空分布規律，進而說明各地理現象之間的聯系，從而去解決問題。又如分析統計圖表時，要按下面步驟進行：一讀圖名、圖例，二讀坐標、數據，三讀整體特征和變化趨勢，並在此基礎上結合有關問題分析作答。　　(三)應加強圖圖、圖文轉換訓練　　要讓學生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來，而且教材表明的地理事物或現象之間的聯系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復習時要堅持圖文結合的原則，並加上圖文轉化、圖圖轉化訓練。如將局部圖轉化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉換成從一個比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉化為課本上的圖或文字等，使之轉換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據課本中的文字等信息，將其轉化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變而來的，增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。　　地理是文科中的理科，不少考生都覺得難以掌握其學習方法。這裡為大家介紹十種地理的科學思維方法，

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希望能對大家有所幫助。　　1.類比思維法　　類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，並用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，

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就可解決這些概念。　　2.聯想思維法　　這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有縱比和橫比兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，

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可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，

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如馬達加斯加島的自然帶與我國台灣自然帶的比較。　　3.假設思維法　　這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，

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作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了大陸漂移說。科學家們對地中海未來的情形提出了消亡說、幹涸說、擴展說三種假設。　　4.選言排除法　　是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然後通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，餘下的一種就是正確答案。　　5.形象思維法　　這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關系，

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如地圖的範圍，

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經緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成學生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。　　6.聯想思維法　　這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有縱比和橫比兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國台灣自然帶的比較。　　7.類比思維法　　類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，

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並用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。　　8.演繹思維法　　這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱幹燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這裡必是夏季炎熱幹燥，冬季溫和多雨。　　9.歸納思維法　　歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。　　10.選言排除法　　選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然後通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，餘下的一種就是正確答案。，

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用實際行動助力當地扶貧近年來，中央廣播電視總台及各地一線衛視不斷發揮帶頭作用，集聚力量關注扶貧助農事業。央視綜合頻道推出的三集專題片《決戰脫貧在今朝》，真實記錄了全國20個省份40多個貧困村的幹部群眾正在進行的艱苦卓絕的奮鬥故事。東方衛視推出精準扶貧公益紀實節目《我們在行動》，通過下鄉選品、產品研發、直播帶貨、訂貨會和社區推廣等方式，幫助貧困縣區走上致富道路，除此之外，節目組還幫助了一些貧困地區創立地域品牌，通過品效合一的方式，將當地的土特產推銷出去，從而達到化零為整的可持續發展模式。《我們在行動》第五季首站扶貧行動，最終以8333萬元的成績告捷。豐富的特色產品，從過去的“沒有條件走出大山”，到如今搭上“直播帶貨”的翅膀，飛出大山、通往全國甚至世界各地。可以說《我們在行動》第五季帶的不僅是貨，更是脫貧的美好願景。雲南省麗江市寧蒗彝族自治縣副縣長孫勝大感嘆：“如果放在市場上賣，這麼大的農產品銷量需要很長時間，真的感謝大家共同助力脫貧攻堅。” 不少綜藝節目也參與進來。為響應“脫貧攻堅戰”號召，東方衛視推出《極限挑戰》衍生節目《極限挑戰寶藏行·三區三州公益季》，嘉賓們從新疆喀什出發，

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踏上三區三州旅遊大環線，力圖在展現各地區多彩民俗和風景之外，用實際行動助力當地扶貧。針對近期活躍的、涉及脫貧攻堅題材的綜藝節目，福建師範大學青年教師黃華分享了她的觀點，“綜藝節目講述脫貧攻堅、參與扶貧助農，體現了文藝反映現實社會生活的功能，也反向拓展了節目自身題材領域和價值空間，值得借鑑”。直播+助農，融媒體參與帶貨引領新風潮在近期熱播的一批節目中，明星直播帶貨效果顯著。一些綜藝節目紛紛開闢直播通道，利用節目熱度和明星效應助力貧困地區農產品銷售，為精準扶貧工作貢獻自己的力量。一時間，“直播+助農”成了綜藝領域內的新風潮。《我們在行動》邀請帶貨主播、明星嘉賓和扶貧村幹部參與其中，

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通過深入走訪、實地考察等形式了解各地農戶在特產銷售上的困難，並通過線上直播帶貨、線下推介會等方式，推廣當地特色產品，第五季節目的前兩站扶貧助農行動總金額超1.6億元，其中電商主播李佳琦、薇婭，雙雙達成銷售破千萬元，分別達成了1233萬元和1893萬元的帶貨成績。《我們在行動》主創團隊介紹，“《我們在行動》系列綜藝節目不僅是公益扶貧的領跑者，也是帶貨綜藝的領跑者。四年以來，《我們在行動》系列已經帶貨超過119億元，幫助23個貧困縣創造了實實在在的收入來源”。《向往的生活》第四季在美麗的西雙版納錄制，當了解了農戶的實際困難後，節目組迅速制訂幫扶計劃，以直播帶貨的形式為果農和商戶解決銷售問題。據統計，節目直播累計售出農產品近20萬份，銷售額500餘萬元，惠及西雙版納195個村莊的1750戶村民。《極限挑戰》第六季也走進直播間，和有“帶貨女王”之稱的薇婭較量助農扶貧的帶貨能力，40分鐘的直播引來1377萬觀眾觀看，售出價值661萬元的產品。近期熱播的綜藝節目《乘風破浪的姐姐》中的4位嘉賓參與直播助農，湘西籍歌手阿朵看到直播間扶貧產品被一搶而空，驕傲地表示：“通過這種公益扶貧方式，

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讓大家都能夠吃到我喜愛的家鄉美食，我感到特別高興。” 對于貧困地區來說，當農產品搭上明星嘉賓的高關注度，便能直通買家、打開銷路；對于明星來說，參與直播助農，能借助其公共空間的影響力做好事，吸引各界力量參與到國家的扶貧事業中。 “扶志”更要“扶智”，公益紀實節目開展精神扶貧 “直播+助農”模式只是眾多節目參與精準扶貧工作的一種方式。解決農產品銷售問題，確實為貧困地區帶來了眼前的可觀收入。然而，要實現真正的扶貧、脫貧、致富，還要從自主能力、人才培養、價值觀念等更深層次方面幫助貧困地區。在精準扶貧思維的指引下，一些節目認識到“治貧必治愚，