一、地理教學語言的重要性 語言從它一產生，就成為人們之間進行思想交流的工具。人們是怎樣運 用語言來進行交際的呢？大致說來，就是說者通過語言發送信息，聽者通過 語言接受信息，從而達到交流思想，相互了解的作用。而我們的教學工作， 所要完成的思想教育、知識傳授、技能培養三大任務，正是師生之間所進行 的一種知識、情感、思維等方面的交流活動，離開了語言這一工具，是 根本無法完成的。既使在許多現代化教學手段已引入課堂的今天，也不可能 離開語言去單獨完成教學任務。 語言不僅是人們之間進行交際的重要工具，而且也是人們進行思維活動 的重要工具。離開了語言這個工具，我們對客觀世界的抽象概括只能是一些 隱隱約約的意念，無法捉摸，轉瞬即逝，更無法進行判斷和推理，也就不能 形成豐富的思想。另外，不以語言為工具，個人的思維成果也無法傳遞給他 人，因此也就無法形成更加完善的集體智慧，更談不上傳遞給下一代人。所 以，只有通過語言這一工具，才能使人類各種思維成果積累起來，從而使知 識寶庫得以不斷豐富和充實，加速社會的發展。 綜上所述，語言是人類最重要的交際工具，也是最重要的思維工具。教 學語言更具有其特殊意義：它是傳遞知識信息，啟發學生思維的重要手段； 也是交流師生感情，陶冶思想情操的重要方式；同時，教學語言又是培養能 力、訓練思維的重要工具。因此，教學語言的運用，直接關系到教學的效果 與成敗。作為地理這一學科，涉及的門類多，知識的跨度大，更需要具備較 高的語言素質和修養，才能較好地完成教學任務。因此，是否掌握較好的語 言基本功，是衡量一位地理教師教學能力強弱的重要標準之一。 二、怎樣運用地理教學語言 簡單說來，運用語言進行交際的過程，就是信息的編碼、發出、傳遞、 接收和譯碼的過程。 編碼與發出屬于說者；接收與譯碼屬于聽者；傳遞則不屬任何一方。在 這裡說者的編碼與發出是主要方面，它影響和制約著聽者的接收和譯碼效 果。在教學工作中，說者主要是教師，聽者主要是學生。說者的編碼過程可 以理解為教師的備課過程；發出主要是在課堂上.. 45分鐘內的授課過程。發出 是以編碼為基礎的，也就是說，教師備課的好壞是講課的關鍵。在此，有關 備課問題權且不議，僅就發出這一環節加以探討。要想使發出獲得 較好的效果，就必須講求語言技巧，下面就地理教學語言的運用問題談幾點 體會。 （一）語言要有鮮明的思想性 地理這門綜合學科，其內容涉及到自然科學和社會科學，其思想內涵極 為豐富。我們要善于挖掘教材中的思想內涵，寓思想教育于教學之中。 在中學地理教材中，自然地理部分有很多內容是對學生進行辯證唯物主義思想教育的極好教材，就拿我們教師常用語中的都字來說，在講《高 中地理》第一章地球在宇宙中的天體時，這個都字就應加以強調， 絕不可省略。如：宇宙中的天體無論大小都是由物質組成的；這些天體都在 不停地運動和變化著。這個都字，是與唯心主義，形而上學觀點針 鋒相對的。在講第二章地球上的大氣中有關氣候問題時，這個都字 就不能隨意亂用。如：信風含水汽都少；靠海近降水都多等。在這裡都字用 得就不妥。信風固然是從高緯吹向低緯的，一般水汽含量少，

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但也有特殊情地理教學板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等；地理教學板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫等。地理教學板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續性強，適應課題廣，簡潔易讀和遠視效果好等優勢。運用地理教學板圖板畫邊講邊 畫，虛實並舉，視聽結合，生動具體，概念清楚，教學質量高，一向是一種 學生喜聞樂見的教學形式。因此，設計、繪制、運用地理教學板圖板畫，是 地理教師的教學基本功之一。然而，

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地理教學板圖板畫的傳統畫法難度高， 費時多，不易學，特別是對新教師來說，

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常常是望圖興嘆，力不從心。它妨 礙了邊講邊畫教學法的大面積推廣應用。下面介紹一種經過革新了的地理圖 象教學藝術——簡易地理教學板圖板畫基本功。它具有容易學、速度快、質 量好和簡便實用、省時省錢等特點，適合我國的國情和教師隊伍的特點，有 助于推廣邊講邊畫教學法，大面積提高地理教學質量。簡易地理教學板圖板 畫的特點分析、運筆技法、作圖要領和設計原則如下。 一、簡易地理教學板圖板畫的特點分析 （一）易 當堂作圖，邊講邊畫，

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一向被視為是少數人的天賦，是硬功夫，對多數 人來說，是可望不可及的。然而，只要學會運用簡易地理教學板圖板畫的技 法，

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情況就會大變。它只需教師事先稍作準備，即可從容不迫，當堂邊講邊 畫。由于簡易地理教學板圖板畫理論技法容易掌握，教學效果好，學生歡迎， 教師作圖積極性提高，圖象教學意識不斷增強，作圖次數增加。每年作圖上 百幅、幾百幅，經過幾年的教學實踐，設計、繪制、運用地理教學板圖板畫 基本功，便水到渠成了。 （二）快 地理教學板圖板畫是用來配合教師進行口頭講授的。然而，傳統的板圖 板畫技法大都落筆只畫一點、一線，費時多，效率低，教師往往因畫跟不上 講，影響教學進度而作罷。因此，解決作圖速度問題，是運用邊講邊畫教法 的關鍵。簡易地理教學板圖板畫的運筆技法一筆多點、多線，落筆成片，統 籌運筆，不走空筆，合乎線性規劃要求，以軌蹟原理為指導，放下規矩可以 成方圓；抓典型、抓特點、抓簡化，從而把作圖速度提高了幾倍，乃至十幾 倍。例如，用傳統畫法作褶皺、斷層圖需要幾分鐘，用新法一揮而就，只消 幾秒鐘。由于作圖、講授基本同步，這就為廣泛應用地理教學板圖板畫，推 廣邊講邊畫教學法提供了基本條件。 （三）好 簡易地理教學板圖板畫不僅速度快，而且質量好。它是有關地圖學、制 圖學、透視學、色彩學、心理學、教育學、教學論，以及信息論、系統論、 控制論等，同地理教學內容相結合，而形成的理論技法體系。運用這種技法 作圖，

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點線勻稱、規範，圖例生動、形象、美觀、構圖均衡、統一、多變， 設色和諧自然。這種教學板圖板畫，打動學生知覺能力強，容易集中學生的注意力，引起學習興趣。由于教師當堂作圖，邊講、邊畫、邊問，使各地理 要素分層凸現在第一平面上，有利于突出教學重點，

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幫助學生抓 住地理特征，加強識記，使地理教學內容由淺入深，由簡到繁，逐步發展， 從而把教學過程與認識過程統一起來，容易取得最佳教學效果。 達 70％以上。此外，由于板圖板畫的線條粗 獷，色彩鮮明，遠視效果好，同市場供應的教學掛圖、圖片相比，看起來較 為清晰、醒目，有利于保護學生的視力。 （四）省 我國屬于發展中國家，

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人口多，底子薄，人均教育經費少，加之山區、，