6合彩開獎號碼走勢圖主題一課堂教學的有效
一、教學有效性究竟指什麼 當前,課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言,在朝著新課程的理念和方向扎實推進,並取得實質性的進展,但是由于對新課程理念理解、領會不到位以及由于實施者缺乏必要的經驗和能力,課堂教學改革也出現了形式化、低效化的現象,可以說,提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。 教學有效性究竟指什麼?我們先從關于有效性的一個隱喻談起:企業之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地,那麼,穿越玉米地要比什麼呢? 第一個要比誰穿越得快;第二個要比在穿越的過程當中掰玉米,看最後誰掰的多;第三個是比過程當中,玉米葉子可能會刮傷皮膚,穿越過去看誰身上的傷口少。這就是企業平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業家都知道速度、收益和安全必須要全面考慮,必須要整體考慮。速度、收益、安全也是有效教學必須考慮的三個要素:速度可看作學習時間(長度)——投入;www.dljs.net收益可看作學習結果(收獲)——產出;安全可看作學習體驗(苦樂)——體驗。可以說,時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。 學習時間指學習特定內容所花費的時間,它意味著學習效率,即學習速度的快慢,顯然,學習速度快,學習特定內容所花費的時間就少,效率也就高。節約學習時間,提高學習效率,首先要求把時間用在學習上,課堂教學不能把時間浪費在非學習上;第二要提高單位時間的學習質量。 學習結果,指學生經過學習所發生的變化、獲得的進步和取得的成績。這是有效性的核心指標,也是我們平常所說的有效性,每節課都應該讓學生有實實在在的感覺得到的學習收獲,它表現為:從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會,從不能到能的變化和提高。學習結果不僅表現在雙基上,而且表現在智能上,特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。 學習體驗指的是學生的學習感受,即學習活動所伴隨或生發的心理體驗。這是被傳統教學所忽視的考量有效性的一個向度。孔子說過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,學生在課堂上是興高採烈還是冷漠呆滯,是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得,學生對學生學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極?學生對學科學習和信心是越來越強還是越來越弱?這就是我們所強調的學習體驗,它是有效性的靈魂,學生越來越愛學習是學習有效性的內在保證。 顯然,這三個指標是相互關聯、相互制約的,它們具有內在的統一性。學習時間是前提,投入一定的時間並提高學習效率,這是增加學習結果和強化學習體驗(積極)的基礎;學習結果是關鍵,學習的學業進步和學力提升不僅能促進學習效率的提高,也能增進學生學習的積極體驗;學習體驗是靈魂,積極的體驗和態度會促使學生樂于學習,並提高學習的效率和結果,實際上,學習體驗本身也是重要的學習結果。總之,